演讲

演讲

美国建筑师协会和学习环境协会已批准的 Prakash Nair 演讲

编号 主题 20 分钟的会议 30-60 分钟的主题演讲 90-120 分钟的研讨会 全天高级讲习班
1 优秀学校设计的基础知识 X X X
2 未来的蓝图。 为以学生为中心的学习重新设计学校 X X X X
3 为创新时代的学习而设计为学习而设计，讲演场合是 Creative Age X X X X
4 学校设计语言 X X

此页中列有一系列演讲，还有学校设计相关高级讲习班。 这些演讲不止是普通的 PowerPoint 演示。较长的演讲包括量身定制的调查，以及受众可参与的其他活动。 可对这些主题详细阐释，使其成为 60 分钟的交互式讲演，或者 18-30 分钟的全会型扼要/主题演讲。要邀请 Prakash Nair 参加活动，请通过 +1 917 406 3120 直接与其通电话。

优秀学校设计的基础知识

为学校建设而花钱，是重新思考现有模式的大好机会，也是改用新教学方式（利用当今网络发达和关系紧密的世界）的诱因。 研讨会与会者会具体了解并理解要在设计 K-12 学校时考虑的因素，包括 1) 建筑和室内设计策略； 2) 环保考虑事项；和 3) 优秀学校设计的教育动因。也会提供相应后续阅读材料。

学习目标

  1. 研讨会与会者将了解有环保意识且经济划算的具体设计和建筑策略。他们可在其与公共和私立学校客户一同开展的工作中应用这些策略。
  2. 与会者将了解并且能够设计以脑基学习（教育和神经学领域最新研究成果）为导向的学校。
  3. 此研讨会将帮助与会者获得并提高有用的室内设计技能，这些技能经过优化，可获得最佳学习效果，也就是规划和设计 K-12 学习环境时能在现场应用的技能。
  4. 此研讨会的与会者离开时将已经充分了解优秀学校设计必不可少的基本要素，他们还可以借此让学校和学区弃用过时的传统学校建筑（仍是教育界的主流），改用更健康，更可持续，更实用的设计。

未来的蓝图：为以学生为中心的学习重新设计学校

此研讨会用已建成的学习环境作为变更模板，将涵盖所有建筑、教育和经营难题，必须面对并解决这些难题，才能使学校的教育模式从以教师为中心的模式，变成以学生为中心的模式。 此研讨会大体上根据作者的同名书籍（已由 Harvard Education Press 出版）安排，将讨论以下主题：1) 为何传统学校设计对我们的孩子不起作用；2)“读取”学校建筑 – 可视的素养启蒙书；3) 设计可促进协作的安全环境；4) 综合学习区；和 5) 将理论与实践结合起来。也会提供相应后续阅读材料。

学习目标

  1. 研讨会与会者将了解如何认清并规避已得到广泛认可但有深层瑕疵的设计方法（会对学生的健康安乐和成绩产生负面影响）的陷阱。
  2. 会向与会者介绍从而使与会者了解如何用多种工具和技巧衡量学习场所的效用，以及如何用这种专业技能提供经济划算的解决方案。
  3. 此研讨会将帮助与会者获得并提高有用的室内设计技能，这些技能经过优化，可获得最佳学习效果，也就是规划和设计 K-12 学习环境时能在现场应用的技能。
  4. 此研讨会的与会者将能够设计这样的学习场所：有助于一面促使师生通过合作和协作在社交上和情绪上发展，一面讲授更全面的学科跨度更大的课程。

为创新时代的学习而设计，讲演场合是 CREATIVE AGE

大多学校中的学习都已由最适合大规模工业生产模式的设计预先框定。简而言之，“学校硬件”死死地限制了可用其运行的“教育软件”。

此研讨会不但说明用于改造过时学校建筑的建筑策略，而且说明过时的学校实体形式如何意味着这样的事实：教育本身已经过时，所带来的麻烦大得多。因此，通过重塑学校，使其可以代表真正的学习建筑，我们还会有机会以实体演示功效更大的新学习方法。

在此讲演过程中，会展示多个国际学校设计案例研究成果，其中有新建筑和翻新的建筑，从而提供可直接使用的具体创意，以便彻底改善学习和所有学生的学习环境乃至教育本身。 也会提供相应后续阅读材料。

学习目标

  1. 研讨会与会者会了解如何运用优秀学校设计原则，以高效而合算地翻新旧建筑，从而建成适合教学的高效场所。
  2. 会向与会者介绍从而使与会者了解如何用多种工具和技巧衡量学习场所的效用，以及如何用这种专业技能提供经济划算的解决方案。
  3. 此研讨会的重点是用于使建筑设计成为学生交往、情绪和身体健康改善手段的方式，以及借此改善其学业成绩并塑造性格。
  4. 研讨会与会者会了解围绕高效建筑解决方案（有助于建设社区，改善教师的专业做法，以及提高学生成绩）逐渐达成共识的过程。

学校设计语言

校舍可能是社区中最有标志性的建筑，但校舍或许正因为如此也是最让人熟视无睹的建筑。此讲演会褪去学校建筑的隐身斗篷，从而让人人都可以看到其真面目。在此过程中，出席者将学会破译学校建筑向其使用者发出的微妙和不那么微妙的信息。这些信息作用巨大，可对所有学校建筑使用者及其四壁之中发生的事情产生巨大影响。

学习场所常被忽视，但却是关键“资源”，可直接影响教学。学习场所的设计和建成方式，及其所有附带特质，如颜色、传声效果、照明、室外通路和美学，都会决定用于从中进行的学习的效果。

在此研讨会上，会说明一些主要设计模式，包括入口、学习社区、思考场所和协作区，也包括学生餐厅、STEAM 中心、达芬奇工作室和求知中心。每个模式都会通过相应国际案例研究说明，不但说明这些学习场所如何发挥作用，而且说明将功能失调的旧学习场所变成充满活力、功能强大的学习场所的过程。会提供相应后续阅读材料。

学习目标

  1. 研讨会与会者会了解可用在各种环境中（以开发非常有效而实用的学校建筑）的新学校设计“模式”。
  2. 会向与会者介绍从而使与会者了解如何用多种工具和技巧衡量学习场所的效用，以及如何用这种专业技能提供经济划算的解决方案。
  3. 此研讨会的重点是用于使建筑设计成为学生交往、情绪和身体健康改善手段的方式，以及借此改善其学业成绩并塑造性格。
  4. 研讨会与会者会了解如何通过妥善部署良好的传声和照明设备，以及适当的采光设计和室外通道，为学生提高学习场所的功效。
    这些技术不但会提高学生成绩，而且会对其总体健康状况和安乐产生积极影响。

学习场所高级讲习班

通过设计彻底改善学习

高级讲习班简介

假定在为新老学校使以下情形成真：

  1. 教师不在传统教室中工作
  2. 教师工作的一天当中受教学生的数量会发生变化
  3. 不仅按年龄和年级对学生分组
  4. 学习场所中的主要活动是学生的实际操作学习活动而不是教师的教学活动
  5. 教师在跨学科团队中工作，属于容易管理的小规模学生社区
  6. 真能实现差异化和个性化，这样每个学生都能获得成功
  7. 重点不但在内容上，而且在必备软技能（如问题解决、批判性思维和创造能力）的培养上
  8. 学校提供富有创造力的实际体验，即学生为将在毕业后进入的新天地做好充分准备所需的体验

在此研讨会上，会向出席者系统地说明重新思考和重新设计学习场所（为了帮助现在和将来的学校达到上列八个标准）的整个过程。此高级讲习班适用于新学校的设计和学校扩建，以及大小不等的学校翻新项目。

谁应该参加？

  • 校长/高管团队
  • 总监/业务经理
  • 副校长/助理校长
  • 专注于未来的教育工作者/课程主管/部门主管
  • 建筑师
  • 设施管理者
  • 建筑公司

为何参加？

  • 大多学校中的学习都已由最适合大规模工业生产模式的设计预先框定。简而言之，“学校硬件”死死地限制了可用其运行的“教育软件”。
  • 了解如何摈弃静态建筑的死板，转而追求学习建筑的敏捷。设计精美的学校建筑不断变化，可适应任何时候的学习。
  • 此高级讲习班会提供可直接使用的明确策略，以便教育工作者酌情调整其教学法，以充分受益于新学习环境。
  • 弄清如何通过将以教室为主的学校划分成以学习社区为主的学校，为所属学校设计将来的学习，并适应多得多的学习形式。
  • 通过重塑学校，使其可以代表真正的学习建筑，我们有机会以实体演示功效更大的学习方法。
  • 受益于可直接使用并彻底改善所有学生的学习环境乃至教育本身的具体创意。

出席此 Edutech 高级讲习班会使 PD/专业学习活动数量增多，可将其记录在教师注册委员会相关状况中。

要带什么？

  • 请带上自己的便携电脑，而不止是平板电脑或 iPad。提供因特网无线连接服务。

高级讲习班课程安排

9:00 | 报到

9:15 | 高级讲习班开始

简介
回答第一个调查问题

9:30 – 11:00 | 第 1 个环节 – 通过设计学习

9:30 – 10:00

对于如何针对当前教学环境界定高效学校，以及构成以学生为中心的学习场所的是什么，进行说明和讨论。讨论以学生为中心的学习与学生自主学习的差别。

10:00 — 11:00

会向高级讲习班与会者布置两项要完成的任务，以此向其提供运用第 1 个环节中讨论的某些原则的机会。各个课桌旁的小组会向全体与会者介绍他们的学习成果。

学习结果： 仔细研究学校教育的概念，以了解什么方法很可能对学生成绩（按他们在越来越复杂，全球化程度越来越高的世界上获得成功的能力衡量）的提高最有利。了解“以学生为中心的学习”与“学生自主学习”的差别。查看并分析为改善学习效果而改变学习场所的学校案例研究。

11:00 – 11:15 | 早晨休息喝咖啡

11:15 – 1:00 | 第 2 个环节 – 学校设计语言

回答第二个调查问题

此环节的重点会在设计模式和通用“学校设计语言”上。在此环节的互动阶段，会向学员布置两项任务。第一项任务会是说明他们对设计模式的理解。第二项任务会是以简述的形式列出“学习社区”的要素。

1:00 – 1:30 | 午餐

1:30 – 2:45| 第 3 个环节 – 实施策略

回答第三个调查问题

在此环节中，会详细说明一个涉及所有教育利益相关方的全面过程，执行此过程即可开发为满足本地和全球需求而定制的新式学校。还会向学员介绍用于衡量学习场所质量的新在线工具。此环节中也会有互动阶段

2:45 – 3:15 | 第 4 个阶段 – 收尾并结课

此环节会留作回答问题之用，在此期间，会回答高级讲习班学员提出的所有未得到解答的问题，还会提供用于继续学习的资源。

PRAKASH NAIR（AIA 会员）

EDUCATION DESIGN INTERNATIONAL 总裁兼 CEO

Prakash Nair 是一位世界著名建筑师、未来学家，也是 Education Design International 的创始人兼 CEO。他是 Fielding Nair International 的联合创始人，帮助这家公司在 16 年内逐渐发展成了全球学校设计佼佼者，其创新作品遍布于六大洲的 52 个国家/地区。Prakash 赢得了许多国际奖项，包括 A4LE 麦康奈尔奖。这是学校设计领域的全球最高荣誉。

Prakash 写了几十篇文章，发表在一流教育期刊上。他还写了三本书。他的第一本书《The Language of School Design》（学校设计语言）被用作了一流大学的学校设计课本。他的第二本书《Blueprint for Tomorrow: Redesigning Schools for Student-Centered Learning》（未来的蓝图：为以学生为中心的学习重新设计学校）由 Harvard Education Press 出版，用在了大学中，也用作教师培训手册。他的新书《Learning by Design》（通过设计学习）与 EDI 首席建筑师 Roni Zimmer Doctori 和哈佛大学的 Richard Elmore 博士合著，正在迅速成为新颖学校设计领域的行业典范。

Prakash 曾是哈佛大学 EdX 课程“Leaders of Learning”（学习的佼佼者）的讲师，可通过该在线课程摸索并理解自己的学习和领导力理论。全球已有超过 14.8 万人注册并参加了此课程。

Prakash 也作为运营总监为纽约市工作过十年，该市当时有全球规模最大的学校建设计划。